孩子是作业的执行者，他们应该对自己的作业负责。家长在孩子做完作业后，不要急于指出具体的错误，这样容易让孩子产生依赖心理。可以通过说出大体范围或画圈、点的方式，引导孩子自己去发现错误并改正。比如，对于数学作业，可以说：“这一页的作业中有一道题的答案可能不太对，你自己检查一下。” 对于语文作业，可以说：“这一段中有几个错别字，你找找看。” 这样既可以让孩子感受到自己的作业需要自己负责，又可以培养他们的自我检查能力。
三年级以后，孩子的学习内容和难度都会有所增加。此时，家长在检查作业时，重点应该放在检查孩子的思路上。比如，对于数学应用题，可以让孩子讲解自己的解题思路，看是否合理。而计算结果则可以让孩子自己进行确认，这样可以提高他们的计算准确性。对于语文作业，错别字的检查也不能忽视。但这个时候，不要直接告诉孩子哪个字错了，而是让孩子自己通过查字典等方式来找出错别字。据统计，小学三年级学生平均每周会出现 3-5 个错别字，如果家长能够引导孩子自己检查并纠正，对于提高孩子的语文水平会有很大的帮助。
家长不要扮演监工的角色，一直盯着孩子写作业。这样会给孩子带来很大的压力，让他们无法专注于作业本身。当孩子开始写作业时，家长可以先询问作业量，然后让孩子自己独立完成作业。在这个过程中，即使家长发现了问题，也不要一边批评一边帮忙涂擦。这样做不仅会让孩子失去自我纠正错误的机会，还会让他们产生依赖心理。
等孩子做完作业后，家长可以采用合适的方法进行检查。比如，可以让孩子自己先检查一遍，然后家长再进行检查。在检查的过程中，家长可以提出一些问题，引导孩子思考自己的作业是否存在问题。例如，对于数学作业，家长可以问：“你觉得这道题的答案正确吗？为什么？” 对于语文作业，家长可以问：“这个词语用在这里合适吗？你能不能换一个词语？” 通过这样的方式，让孩子学会自我反思，提高他们的作业质量。
据调查显示，超过 80% 的孩子不喜欢家长在旁边盯着写作业。所以，家长要学会放手，给孩子足够的独立空间，让他们在自主学习中成长。
在孩子开始写作业前，家长可以先了解作业量，然后根据作业量估计完成作业所需的时间，并征询孩子的意见。比如，对于一份数学练习册和一篇语文作文的作业量，家长可以和孩子一起讨论大概需要两个小时完成。如果孩子在规定时间内完成作业，家长可以给予适当的奖励，如一个小零食、一个小贴纸或者多一些看电视的时间等。奖励的方式可以根据孩子的喜好来确定。
如果在写作业的过程中，孩子出现不专心的情况，家长可以适当提醒。例如，孩子写着作业开始玩铅笔或者发呆时，家长可以轻声说：“宝贝，专注一点哦，我们要在规定时间内完成作业才能得到奖励呢。” 当孩子完成作业后，家长要先表扬孩子的努力和认真，如 “宝贝，你真棒！这么快就完成了作业。” 然后再指出作业中可能存在的问题，让孩子自己进行检查。比如，“这里有一道题看起来有点奇怪，你自己检查一下是不是有错误呢？”
据研究表明，采用限时鼓励法可以有效提高孩子的作业效率和专注度。有 70% 的孩子在使用限时鼓励法后，作业完成时间缩短了 30% 左右。
培养孩子良好的学习习惯不是一蹴而就的，家长要有耐心。每天看到孩子的进步，哪怕是很小的进步，都要给予称赞。比如，孩子今天写作业比昨天少用了五分钟，或者今天的作业错别字比昨天少了一个，家长都可以及时表扬孩子。可以说：“宝贝，你今天进步好大呀，写作业的速度快了很多呢。” 或者 “哇，今天的错别字少了，你真的很用心。”
通过不断地给予孩子正面反馈，逐步培养孩子良好的学习习惯。随着时间的推移，孩子会越来越专注于作业，学习习惯也会越来越好。这个过程可能需要一段时间，但是只要家长坚持下去，就一定能够看到孩子的成长和进步。
